Escoger una reacción química de las propuestas para llevarla a cabo, tomando en cuenta la toxicidad de reactivos y de productos que se pudieran formar durante ésta. The goal of the first is to promote the construction of the kinetic molecular model of matter and of the second is the issue of limiting reactant. Tabla 2. SJR usa un algoritmo similar al page rank de Google; es una medida cuantitativa y cualitativa al impacto de una publicación. 0000003139 00000 n En la figura 6 se muestran dos de las gráficas construidas por los alumnos. Las nuevas tendencias de educación en ciencias experimentales, apuntan a lo vano de dicha diferenciación y la propuesta entonces es trabajar en la integración de estos tres aspectos (Garritz e Irazoque, 2004). Cuadro 2. En La enseñanza el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria. La educación media general contempla cinco años de escolarización. 0000004604 00000 n En esta etapa, encontramos que las explicaciones de los estudiantes son más cercanas al modelo, pues ya hablan de partículas y de su relación con la presión. R6c`�[� �0 � Now it looks as if the issue regarding learning in and from the science laboratory — in teaching and learning Chemistry — is still relevant. La (el) Profesor (a) en Educación Media Diversificada posee la formación y capacitación académica para el desempeño en los siguientes saberes: Saber conocer: Posee formación … La revista ha cumplido veinticinco años de vida en 2014 y se encuentra indizada en diversas bases de datos, entre otras por el Chemical Abstract Services desde 1993 y por Scopus desde 2010. La Educación Media Diversificada y Profesional es el tercer nivel del sistema educativo; constituye el nivel siguiente al de Educación Básica y previo al de Educación Superior, con los cuales esta articulado curricular y administrativamente. A continuación se describe cada una de las actividades realizadas. ¿Qué es la educación media y diversificada? “La diversificación económica se define generalmente como el proceso en el cual la economía se vuelve más diversa en términos de los productos que produce. Pickering (en Hofstein, 2004) afirma que el objetivo de los cursos de laboratorio es proporcionar la experiencia de hacer ciencia; aunque el propósito no siempre es fácil de alcanzar, los obstáculos son más bien de organización y no inherentes a la enseñanza misma, lo cual es afortunado porque significa que los cambios son posibles y no hacen falta grandes fortunas para mejorar la mayoría de los programas, lo que se necesita es una planeación más cuidadosa y mayor claridad en los objetivos que se persiguen. … Es una oferta educativa de carácter comprensivo y diversificado. Hubo una preferencia notoria por los sólidos coloridos. A fines del siglo XX, Hodson (1994) hizo un análisis muy crítico de la enseñanza experimental que se hacía hasta ese momento y consideramos que ese documento es un parte aguas en la historia de la educación de las ciencias experimentales y en la percepción que del trabajo científico tenemos los docentes. El 90% de los estudiantes describen de forma adecuada estos fenómenos, ya que se expresan en función de las partículas que constituyen el aire y del aumento o disminución de los espacios entre ellas, lo cual da lugar a los cambios de estado. Finalmente, retomando sus modelos, los resultados de las demostraciones experimentales y recordando las diferencias nanoscópicas identificadas entre líquidos, sólidos y gases, se llegó a la conclusión de que la materia está formada por partículas en movimiento, entre las que existen fuerzas de atracción y espacios vacíos, cuyas dimensiones dependen del estado de agregación. Panamá, Changuinola, La Chorrera, Penonomé, Chitré, Santiago, Metetí y David. A un cuando la mayoría de los profesores de ciencias opinan que la familiarización con los métodos científicos, mediante la realización de abundantes prácticas de laboratorio, constituye un objetivo prioritario de la educación en ciencias, tan importante o más que la adquisición de conocimientos conceptuales, un gran número de investigaciones indican que no es así. SAT Sistema de Aprendizaje Tutorial SEDUC Secretaría de Educación SEGOB Secretaría de Gobernación, Justicia y Descentralización SEMED Sistema de Educación Media a Distancia TELEBÁSICA Televisión Educativa … Se observan varios fenómenos interesantes: la ebullición del nitrógeno al vaciarlo en el vaso, la aparición de un líquido dentro de las pipetas, el aumento de volumen de éstas a medida que transcurre el tiempo y la formación de cristales de tanto en la parte externa del vaso como en el tallo de las pipetas. La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria Universidad de Barcelona. Algunas de sus explicaciones se muestran a continuación:Al sumergir el globo en el nitrógeno, disminuye la temperatura y se comprime el espacio que hay entre las partículas, por lo cual el globo se hace más chico. La matriz diversificada es entonces una herramienta pedagógica que permite graduar, dosificar y prever los desempeños de los y las estudiantes. Las partículas disminuyen su velocidad… El aire de la pipeta se condensa… Se forman cristales porque el agua que se encuentra en el aire se congela…. 55 0 obj <> endobj Sólido negro; baño maría favorable para reaccionar; filtración no tan rápida; olor fuerte y desagradable; secar a 60° – 70°C. Debes realizar ensayos cualitativos y seleccionar aquel precipitado que consideres más adecuado para realizar un experimento que te ayude a comprender el concepto de reactivo limitante: Hidróxido de sodio y sulfato de níquel (II), Ácido oxálico y sulfato doble de amonio y hierro, Sulfato de cobre (II) e hidróxido de sodio, Cloruro de hierro (III) e hidróxido de sodio, Yoduro de potasio y nitrato de plomo (II), Nitrato de plomo (II) y cromato de potasio. El experimento consiste en colocar unos cuantos mililitros de agua en un matraz (que puede ser Erlenmeyer o de bola de fondo plano), llevarlos a ebullición y dejarlos hervir por uno o dos minutos. Sorprender no es suficiente 30 experimentos de aula. American Journal of Physics, 48 (1980), pp. 311-320. En particular, nos parece interesante e incluyente la clasificación que propone Aureli Caamaño (2004) al diferenciar los trabajos experimentales en cuatro tipos: Las experiencias son actividades que propician la familiarización perceptiva de los estudiantes con los fenómenos; como ejemplos se mencionan: el experimentar la fuerza de una liga al estirarla, percibir el olor de un gas, etc. G. Hernández, G. Irazoque, M. Carrillo, N. López, E. Nieto. Para orientarlos en sus predicciones respecto a la cantidad de precipitado que se formaría en cada ensayo, les sugerimos realizar los cálculos necesarios para obtener los datos que se piden en el cuadro 2. ¡ATENCIÓN A LOS TITULARES DE DERECHOS! Los resultados son interesantes y, en algunos casos, sorprendentes. diversificar el currículo apunta a: “adecuar y enriquecer el diseño curricular nacional (dcn) para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y las … h�b```b``y���� � �� @16�0�/Yn�2�3o`Qc��"ɼ���͕a�,���$"�ID�N�le��mYÂf�Zx"��[���9�;XB�+L�^5g�yq��7 0000004982 00000 n \���� l���؅!��Y\ f��66G3�P�&�+@Z�-�"�|l�?,r�͠��`���|Dc�f�E� j(b`�ٰ��A�! Para ello, el compuesto insoluble debe ser una sustancia que no se descomponga con la luz, con la temperatura o con el aire, además de ser un sólido que se pueda filtrar con facilidad. Se pidió entonces que pensaran en los aspectos en los que se parecían los tres estados de la materia y empezaron a hablar de dilatación y cambios de estado, por ejemplo. En la opción presencial nocturna, en donde el estudiante tiene que asistir todos los días, el costo de la matrícula es de B/. Al colocar el globo primero se infla por las partículas que aún no disminuyen su presión. Orienta sus intereses hacia la innovación, creatividad e iniciativa, mediante la adhesión a estrategias, proyectos que demanda su función de docente y liderazgo pedagógico. Ya que cada tipo de trabajo práctico responde a un objetivo particular, se pueden seleccionar en función de los objetivos de enseñanza que se tengan. A continuación se indican pares de sustancias que al reaccionar forman precipitados. Ejemplo de evaluaciones a realizar en un periodo o curso escolar. En esta etapa, los alumnos hablaron de partículas, de su movimiento y del espacio entre ellas. Es frecuente que el trabajo práctico se revele contraproducente y dé lugar a ° una comprensión incoherente y distorsionada de la metodología científica y de las actitudes que se promueven en su desarrollo. Docente investigadora de la Universidad Nacional de San Luis. La representación es correcta pues se dibuja un número menor de partículas en el segundo matraz. 741-748, Copyright © 2012. D. Gil, J. Carrascosa, C. Furió, J. Martínez-Torregrosa. Se consideran varios aspectos de la vida estudiantil, la asistencia al estudiante y la ordenación del trabajo. … Planifica y evalúa proceso de enseñanza y aprendizajes para la educación formal, no- formal, presencial y a distancia de la Educación Básica General y de la Educación Media. Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza. Como ejemplo de ejercicio práctico en la categorización que propone Caamaño (2004), presentamos los resultados al trabajar con una actividad experimental semiguiada, en la que los alumnos tienen que proponer algún diseño experimental para comprender el concepto de reactivo limitante. Educational research has revealed serious errors in the orientation of practical work and in the teachers' conceptions of the nature of the underlying scientific work they carry out. A partir de la tercera época Educación Química cuenta con un consejo editorial integrado por varios educadores de la química, la mayoría de ellos provenientes de los antiguos consejos editoriales y de un Consejo Asesor Internacional compuesto por distinguidos colegas. Otros plantearon la idea de que el aire acarrea a las partículas del perfume. A través de esta política se pretende incidir en los procesos de enseñanza … La diversificación consiste entonces en adecuar el DCN y enriquecerlo teniendo en cuenta las demandas del entorno regional o local, las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes y la diversidad existente en cada aula, así como las características del entorno Respecto al desarrollo de actitudes científicas, menciona que acciones como el cuchareo de datos experimentales, usadas algunas veces por los docentes para asegurar la conformidad con los resultados esperados o los reportados en los libros, y la imagen estereotipada del científico manejada por la sociedad y por varios profesores, dan mala cuenta de la promoción de este aspecto. El trabajo práctico no es necesario para que los alumnos adquieran ciertas técnicas de laboratorio, es al revés: los alumnos deben aprender técnicas de laboratorio para desarrollar con éxito el trabajo experimental. Al hacer esto, el globo se desinfla y aparece una cantidad muy pequeña de líquido en su interior (apenas unas gotas). 0000004715 00000 n La tercera actividad fue tomada de Martínez, J. et al. �^G^]�Fࠛ�'�ϧu�2ҹ�m;���3+�$f�A[ש�f}9����G�L\:;Z~�D�!��\���|Zx�n5�������Y�y�]�h��k|j~i*���UAR�mV�͗(8�"�j��mu�3�A��"�.Q����!Z �d۵��Cd�O���[��]�&�� �x[���C�ﶇE��۵��t�����.�S��8 ��C#:� �TR6�� �p�2��C�0�pIA!%c�� Sólido amarillo; baño maría favorable para la reacción; filtración rápida; secar a 55° – 60°C. Al introducir el globo en el nitrógeno líquido, los gases que contiene se condensan. Éstas sugieren la posibilidad de actuar con mayor autonomía en la escuela, diseñando nuevas estrategias, estrechamente vinculadas al aprendizaje de hechos, procedimientos y actitudes, para el aprendizaje del pensamiento científico, teórico y “no superficial”. Desde su fundación hasta 2015 tuvo dos épocas y se publicaron más de 1500 artículos. Busca constituirse paulatinamente en un foro de orientación y análisis que propicie la mejora del proceso de la enseñanza y el aprendizaje de la química, mediante la aplicación de los hallazgos de la reflexión, la didáctica y la investigación educativa, sin olvidar la divulgación de nuevos u olvidados temas. Antes de introducir el matraz en un baño de hielo, se les pidió a los alumnos elaboraran una predicción sobre lo que sucedería. Incluye a la Educación Especial e Inclusiva, y exige mayor envergadura organizacional, administrativa, pedagógica, recursos humanos, financieros y decisión política. Enseguida, de acuerdo con la propuesta de Walker et al. Dichas finalidades condicionan el diseño de los diferentes tipos de trabajos prácticos, útiles en general en el aprendizaje de procesos científicos. xref 0000005590 00000 n Es importante tener presente que cualquier trabajo práctico propuesto debe procurar el desarrollo de las habilidades de comunicación y, como se describe en el cuerpo de este artículo, solicitar a los alumnos que sigan instrucciones y elaboren un informe sobre el trabajo desarrollado. Aplica la información y las destrezas cognitivas en la formación de las áreas que tiene a su cargo, en los procesos de enseñanza y el quehacer evaluativo de los aprendizajes inherentes al nivel de educación media en sus diversas ofertas. Cada equipo realizó sus reacciones usando técnicas de microescala para conocer y manipular los diferentes precipitados. Identificar de manera práctica el reactivo limitante en una reacción, mediante la medición de la masa del precipitado. En ese sentido, la diversificación curricular constituye una estrategia por la cual el Diseño Curricular Nacional, se adecua y contextualiza en función de las necesidades, intereses y … Pueden ser investigaciones dirigidas a la resolución de un problema teórico como encontrar la carga eléctrica de un ión o encontrar la relación P-V de un determinado gas. Explicación de las propiedades de los gases, utilizando el modelo. Journal of Chemical Education, 88 (2011), pp. Alambique Didáctica de las ciencias experimentales, 39 (2004), pp. The majority of science teachers believe that familiarity with scientific methods through numerous laboratory practices is a priority objective of science education, as important or more than the acquisition of conceptual knowledge. Con base en lo anterior, diseñamos y probamos un ejemplo de un experimento ilustrativo y de un ejercicio práctico; el primero tiene como objetivo didáctico el propiciar que los alumnos construyan el modelo cinético corpuscular de la materia y el segundo trata el tema de reactivo limitante. La Educación Diversificada se divide en tres grandes ramas: Educación Académica, Educación Técnica y Educación Artística. La segunda actividad se tituló el perfume del zorrillo. Al entrar al nitrógeno, el oxígeno y nitrógeno del aire se condensan…. {�%��%�"�ߺ�Šz�� [�b;Fq�v����/63�3ltX���|l>���K Pero cuando se comienza a aplicar hielo y al estar cerrado el sistema, la presión disminuye, por consiguiente la cantidad de partículas y eso hace que el globo se contraiga y parezca que se infla, pero lo que pienso que pasa es que la presión busca un equilibrio. Se trabajó con un grupo de 75 estudiantes de la asignatura de Química General, que forma parte del tronco común de las carreras que se imparten en dicha Facultad. Explicaron que como hay mucho espacio libre entre las partículas de un gas, los gases son altamente compresibles debido a que los espacios se reducen cuando se someten a altas presiones. Se hace más líquido adentro porque por el orificio de la pipeta, al paso del tiempo, el aire continúa entrando y se sigue condensando. El trabajo práctico ha sido periódicamente desacreditado, muchas veces calificado como una pérdida de tiempo y, sin embargo, la idea predominante en el profesorado de ciencias es que la experiencia práctica es la esencia del aprendizaje científico. Para esto se les planteó lo siguiente:Supongan que un zorrillo se acerca a la puerta del salón; aun sin verlo, todos se enterarían de su presencia debido a que perciben el olor característico de este animal. Para ello publica artículos originales en nuestros dos idiomas propios, el español y el portugués, además de hacerlo en inglés. Reflexión sobre la posibilidad de aplicar este modelo a líquidos y sólidos, Se forman cristales porque el agua que se encuentra en el aire se congela, El nitrógeno está a una temperatura muy baja y al introducir las pipetas en el nitrógeno éstas se enfrían haciendo que el aire que contienen se condense, La pipeta salió disparada debido a que al ponerla a temperatura ambiente la presión aumentó, las partículas se mueven con mucha mayor velocidad. Dibuja cómo piensas que se verían esos globos inflados. Profesorado en Educación Media Diversificada. Luego se comunicó al grupo que la pregunta central para la siguiente actividad era: Teniendo diferentes cantidades iniciales de reactivos, ¿qué cantidad de producto(s) se obtiene(n) en una reacción química de precipitación? Me gusta 85 recomendaciones Guardar Información técnica Para ello, el compuesto insoluble debe ser una sustancia que no se descomponga con la luz, con la temperatura o con el aire, además de ser un sólido que se pueda filtrar con facilidad. Cuando se calienta el agua del matraz, las moléculas se alteran y creo que el globo debió haberse inflado aunque sea un poco pero al momento de introducirlo al hielo, las moléculas se enfrían y esto hace que se encojan o compriman y las pocas moléculas de oxígeno que se liberaron en el globo, hicieron que éste se introdujera. Chemistry Education: Research and Practice, 5 (2004), pp. … Ofrece enseñanza media a través de un … Por supuesto que son muchos reactivos los que hay que aplicar y esto implica mucho tiempo y esfuerzo, por parte del docente. 113-114. 0000036536 00000 n startxref “Adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional (DCN) para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y las estudiantes y de la realidad … Plataforma digital única del Estado Peruano. %PDF-1.5 %���� Suponiendo que las partículas se pudieran ver, dibuja cómo se vería el contenido del matraz antes (A) y después (B) de haber extraído el aire. En esta sesión plenaria, los alumnos pudieron percatarse de posibles mejoras a la técnica experimental que emplearon, de que fuente de error como: la medición de los volúmenes o el tiempo de secado, son significativas para algunos equipos pero no para otros, y qué tipo de gráfica se obtiene al mantener fijo el volumen de una de las disoluciones e ir variando el de la otra. New York: Routledge 1 , 2, Four brilliant students of Henri Sainte-Claire Deville 2. A través de la química y de su buena docencia, pretende colaborar con el desarrollo social, económico, ambiental y cultural de nuestra región Iberoamericana, en el contexto de la sociedad global. [ ocultar] Fundación Gedeón ha creado EsDeChapines, una colección espectacular de recursos educativos para el desarrollo de la ciudadanía. Los experimentos de aula (chemical demonstrations), tan comunes en la literatura, son ejemplo de estos dos tipos de trabajos prácticos, en función del manejo que se les dé. No olvides investigar qué tratamiento debes dar a los residuos que se generen. Un Aula diversificada es aquella que se orienta a atender las necesidades de los alumnos singulares, únicos e irrepetibles y organizarse en torno a ellos y no alrededor de … Ofreciendo experiencias genuinas y directas, un curso de laboratorio puede hacer de un alumno un mejor observador, un pensador más crítico y meticuloso en la resolución de problemas y en la toma de decisiones responsables y científicamente fundamentadas. Eligieron con qué reacción trabajar, escribieron ecuaciones químicas balanceadas, decidieron a qué sustancia le darían seguimiento (reactivos o productos) y qué medirían en cada ensayo. 27.50 por semestre. Consideramos que después de todas las actividades realizadas en esta secuencia se logra que la mayoría de los alumnos comprendan el modelo cinético corpuscular y lo apliquen correctamente en la explicación de los fenómenos observados en las actividades experimentales anteriormente descritas. Y la presión se entendió como la fuerza que ejercen las partículas por unidad de área, por lo que al aumentar el volumen, ésta disminuye y al aumentar el número de partículas aumenta la presión. Mediante la planificación de diversas acciones a nivel regional y nacional, se apoya la implementación de la Diversificación de la Enseñanza en los establecimientos educacionales a través de jornadas regionales, desarrollo de recursos y documentos para el acompañamiento y la reflexión en la comunidad educativa. 0000012745 00000 n J. Martínez, M. Alonso, F. Carbonell, J. Carrascosa, J.L. No así en relación con conceptos adquiridos, comprensión de metodología científica, desarrollo de actitudes o valores científicos o motivación. Maestranda de la carrera de Maestría y Espcialización en Educación Superior (unsl). Al sacarlo del nitrógeno, sufre un aumento de temperatura, los gases se expanden volviendo a su estado original. En ambos casos las curvas teóricas se tiene un punto de inflexión que indica el ensayo en el que se tienen las cantidades estequiométricas de los reactivos y por lo tanto la masa máxima que se puede obtener del precipitado. Al sacarlas y colocarlas en el piso, las pipetas salen “disparadas” a una gran velocidad ante el asombro de los alumnos. En este renglón, es importante tener presente las concepciones alternativas que los docentes tienen al respecto, generadas por sus propias experiencias de aprendizaje y, finalmente, lo cómodo que resulta la creencia en un solo algoritmo preciso, director de las investigaciones científicas. Cuadernos de formación del profesorado, Barcelona. Para ayudarlos en esta etapa, se les dio la siguiente información:A continuación se indican pares de sustancias que al reaccionar forman precipitados. Posee formación pedagógica actualizada que le permite optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el nivel medio. Matraces antes y después de calentar. 0000065409 00000 n Las actividades POE (predecir-observar-explicar) quedarían también circunscritas en estos dos renglones. endstream endobj 56 0 obj <>>> endobj 57 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Rotate 0/TrimBox[0.0 0.0 481.89 680.315]/Type/Page>> endobj 58 0 obj <> endobj 59 0 obj <> endobj 60 0 obj <> endobj 61 0 obj [/ICCBased 82 0 R] endobj 62 0 obj <> endobj 63 0 obj <> endobj 64 0 obj <>stream A partir de 2014 se convirtió en una revista exclusivamente electrónica. Orienta la formación hacia el desarrollo de actitudes y habilidades técnicas. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación - CNB. Los alumnos que lo aprendieron mejor, lograron aplicarlo en otros temas del curso, como por ejemplo para explicar qué pasa a nivel de partículas en una reacción química. De acuerdo con la siguiente reacción de precipitación: 2KI(ac) + Pb(NO, (ac), ya que la ecuación está estequiométricamente ajustada, si utilizo 2 mL de KI 1M y 1 mL de Pb(NO. Analizar experimentalmente el concepto de reactivo limitante, el cual determinará las cantidades (masa) de los productos que se forman, en una reacción química de precipitación. Fundamentación y diseño de las prácticas escolares de ciencias experimentales. Los experimentos ilustrativos están dirigidos a interpretar un fenómeno, ilustrar un principio o mostrar una relación entre variables. ���G��Q�(|�>���)�M�K�K�K�K�o�}�7�7h�U�U�U�U�U�՚:��JcwCw#����o�7����~#����o�7����~#����o�/������j0J�܊l�*�T�_�c��5�ԘS���ښY���q�p����}���}���}�2�'���[e'W��` ��� Qué es la planificación en educación PDF. 0000001803 00000 n Una vez que tengan su explicación, formen equipos de cuatro personas, comparen sus modelos y elaboren uno nuevo de común acuerdo. … La especialización de estos oficios generó una mayor diferencia social, es decir, se crearon grupos sociales en base a la riqueza acumulada. Es una revista académica, arbitrada, electrónica, de acceso abierto que aspira a llenar el vacío de comunicación y expresión que existe entre los estudiantes, los profesores y los investigadores de la educación en ciencias y, en particular, de la educación química. Gráficas obtenidas por los alumnos. Al meter la pipeta, el aire que se encuentra dentro de ella se condensa debido a la baja temperatura del nitrógeno. Es obligatoria. Cuatro nuevas carreras para diversificado fueron creadas y autorizadas por el Ministerio de Educación. 0000009046 00000 n De eso es de lo que realmente trata la educación. El ministro de Educación, Rosendo Serna, dijo que el proceso de revisión y construcción del Currículo Nacional está en marcha y que el nuevo documento diversificado y flexible tendrá su expresión en un currículo regional que, respetando los grandes lineamientos de una política nacional, incluirá los aprendizajes que requieran los estudiantes en cada región para … Estas estimaciones numéricas también fueron presentadas como hipótesis por algunos equipos, ya que eran sus predicciones respecto a la masa de precipitado que esperaban obtener. 0000009021 00000 n Una vez más la propuesta puede ser adaptada a las necesidades de cada docente e inclusive puede diversificarse más si es necesario. Este instrumento se enriqueció con las aportaciones de otros educadores como Gunstone y White (1981), y evolucionó a lo que ahora se conoce como prueba poe (White y Gunstone, 1992). Todos los artículos publicados se pueden consultar en el sitio web de la revista: http://educacionquimica.info/. Aquel experimento en el que se obtenga la masa máxima de precipitado, nos indicará los volúmenes en el punto de equivalencia de nuestra reacción. Por tanto, la diversidad educativa es uno de nuestros temas de discusión más frecuentes. A través de dos líneas de trabajo, como lo son las actividades culturales y las fiestas y tradiciones, incrementamos el conocimiento del alumnado sobre las diferencias culturales y el respeto por cada una de estas. 1048-1056. Al elevarse la temperatura, el espacio entre las partículas se expande y el globo recupera su forma original. Una educación … Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. PRAEMHO Programa de Apoyo a la Enseñanza de la Educación Media en Honduras PROHECO Programa de Educación Comunitaria. 0000050459 00000 n La Duración de la Carrera nocturno, semi-presencia sabatina y virtual es de dos años. desarrollados en el ciclo diversificado, se muestra una discrepancia en torno a los objetivos de éstos. Cada equipo expuso ante el resto del grupo la metodología de trabajo que siguió y cuáles fueron sus resultados. La Política Educativa propone un aprendizaje con comprensión sobre la base del … El autor comenta también la pertinencia del uso de sensores para tener una observación más inmediata de la interrelación de las variables experimentales. La diversificación y la diferenciación suelen ser respuestas a cambios en el contexto de la educación superior tales como el aumento de la demanda sin aumento … Diseña, dirige, ejecuta y evalúa planes, programas y proyectos educativo tendientes orientar las dificultades en los aprendizajes. 0000007272 00000 n La (el) Profesor (a) en Educación Media Diversificada posee la formación y capacitación académica para el desempeño en los siguientes saberes: Del día 30 del mes de noviembre del año 2017. Aula de innovación educativa, (2002), pp. Determinar en una reacción de precipitación, cuál de los reactivos se transforma completamente en producto por utilizar uno de los reactivos en exceso. The assessment of practical work in science (APWIS). El modelo cinético corpuscular de la materia (MCCM) es sumamente importante para la comprensión de fenómenos como cambios de fase y reacción química. Algunas de las respuestas que se obtuvieron se muestran a continuación:Al enfriar el matraz, el vapor de agua se condensa y entonces el número de partículas sobre el líquido disminuyen, por lo que disminuye la presión…Yo pienso que al momento de calentar el agua y llegar a la ebullición, se van liberando un gran número de partículas porque al momento de tapar el matraz las partículas se quedan en el globo pero como la presión atmosférica es mayor que la que hay en el globo, entonces por eso se mete al matraz …Porque todas las partículas liberadas se condensan y por lo tanto se deja un vacío por eso ocupa el globo todo el interior del matraz.Al colocar el globo primero se infla por las partículas que aún no disminuyen su presión. A este respecto, nos parece que la diversificación de las actividades experimentales ha sido una propuesta muy enriquecedora y es necesario ser docentes más creativos para conseguir que los alumnos logren desarrollar diferentes aprendizajes y habilidades de pensamiento científico. Las autoras le reconocen al trabajo experimental finalidades diversas: familiarización con los fenómenos, ilustrar conceptos científicos, desarrollar actividades prácticas, contrastar hipótesis e investigar. 0000012451 00000 n Además propusieron qué volúmenes ocuparían de cada disolución, para hacer evidente el reactivo limitante en cada ensayo. Cuando se calienta, el matraz retiene el vapor cuando se tapa con el globo, y un cambio brusco de temperatura causa un aumento de presión…. Respecto a lo motivante que es el trabajo práctico, encuentra que normalmente los estudiantes disfrutan de él, pero no todos de la misma forma. ¿Cómo diversificar los trabajos prácticos? Esto permitirá que las instituciones y programas educativos desarrollen procesos de diversificación curricular en sus aulas, a partir del análisis real de las … Porque todas las partículas liberadas se condensan y por lo tanto se deja un vacío por eso ocupa el globo todo el interior del matraz. La evaluación de estos informes consideró el formato, la redacción y el contenido. Para corregir esa concepción errónea, resolvieron los ejercicios propuestos por Wood y Breyfogle (2006), revisamos grupalmente las respuestas e hicimos énfasis en que el reactivo limitante se determina considerando los moles iniciales de cada reactivo y los coeficientes estequiométricos de la ecuación química balanceada. A.B. !&�B���d�} ��%Y� s��o�5�M�D)�:6��?�������������6��mp�p�d���o����w{m�$��������q��w����SxN�os�~���_��K����'\ð���l\���K3}m����e/�.����%��7��} Detección de ideas previas con respecto a la naturaleza corpuscular de la materia, 2. Cuadro 1. En esta etapa, cada equipo trabajó colaborativamente en el diseño e implantación de su propia metodología, para dar respuesta a la pregunta central. Alambique Didáctica de las ciencias experimentales, 39 (2004), pp. Sólido blanco; baño maría desfavorable para reaccionar pues el sólido se pone gris; filtración rápida; secar a 50° – 60°C. 0000068319 00000 n Champagne y colaboradores (1980) presentaron un instrumento de evaluación diagnóstica (preinstruccional) para conocer las concepciones alternativas de los alumnos sobre el movimiento y le llamaron prueba doe (demostración, observación y explicación). Se mencionan como ejemplos de esta categoría: la observación de la combustión de una vela dentro de un vaso rodeado de agua, la diferente viscosidad de los alcoholes en relación con la intensidad de las fuerzas intermoleculares, entre otros. Por último, las investigaciones son actividades que se diseñan con el fin de dar a los estudiantes la oportunidad de trabajar como los científicos o los tecnólogos en la resolución de problemas. De acuerdo con la clasificación de Herron (1971), ésta es una actividad con nivel de indagación 2, ya que se proporciona o delimita el problema de estudio y toca a los alumnos elegir los experimentos más adecuados para darle respuesta. Talesnick (1993) las define como demostraciones de experimentos útiles para el conocimiento científico, que deben ser sencillas de presentar y atractivas, deben generar la curiosidad de los estudiantes y motivar el razonamiento “hands on, mind on” y, algo que consideramos fundamental, la diversión o la vistosidad no deben ser el único objetivo, por lo que todos los experimentos de aula deben aterrizar en algún concepto importante o en un tema ubicado en el currículo. 0000023597 00000 n Es asertivo en su desenvolvimiento moral y socio-espiritual, al interactuar y socializar a nivel colectivo, profesional e individual. Enseñanza de las ciencias, 17 (1999), pp. However, a great number of investigations indicate that it is not true. Este ejercicio fue una experiencia interesante ya que permitió que los alumnos discutieran entre ellos y nos dimos cuenta de cómo recibían las críticas y de los argumentos que usaban en su defensa o al señalar a sus compañeros lo que consideraban que estaba mal. Propone que el debate está en el tipo de trabajos prácticos que diseñamos para los estudiantes, ya que habitualmente a los más jóvenes les dejamos realizar trabajos más libres y, conforme van ascendiendo en el nivel escolar, los trabajos son más dirigidos y estructurados. La (el) Profesor (a) en Educación Media Diversificada posee la formación y capacitación académica para el desempeño en los siguientes saberes: Saber conocer: Posee formación pedagógica actualizada que le permite optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el nivel medio. trailer El discreto encanto de la química Ciudad de México. También parece estar muy difundida la idea de que el vacío jala al globo y que las partículas se expanden o se comprimen, como se puede observar en algunas de las respuestas que dieron los alumnos:Cuando se calienta, el matraz retiene el vapor cuando se tapa con el globo, y un cambio brusco de temperatura causa un aumento de presión…Cuando se calienta el agua del matraz, las moléculas se alteran y creo que el globo debió haberse inflado aunque sea un poco pero al momento de introducirlo al hielo, las moléculas se enfrían y esto hace que se encojan o compriman y las pocas moléculas de oxígeno que se liberaron en el globo, hicieron que éste se introdujera.El globo se comprimió por el vapor que quedó dentro del matraz … se comenzó a condensar al estar en contacto con el hielo y creó como un vacío que jaló al globo. Reglamento de las Carreras de Ciencias Tecnológicas, Reglamento de la Carreras de Administración, © Copyright - ISAE Universidad - powered by. (b) Reacción entre el CaCl2 y el Na2CO3, precipitado: CaCO3. Experiencias y experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones ¿Una clasificación útil para los trabajos prácticos?. Enseñanza de las ciencias, 17 (1999), pp. A este respecto, la investigación didáctica ha puesto en evidencia graves errores en la orientación de los trabajos prácticos1 y en las concepciones de la naturaleza del trabajo científico que subyacen en los docentes (Gil et al., 1991). Hernández y colaboradoras (2010) hicieron una selección de treinta experimentos de aula, con los que desarrollan una propuesta que considera a este tipo de trabajos prácticos como un proceso y no como un hecho puntual. (2015). 0000008214 00000 n Para que los alumnos usaran los argumentos del modelo en la explicación de fenómenos, se les presentaron dos experimentos. Las metodologías que proponen brindan a los alumnos la oportunidad no sólo de ver un cambio químico sorprendente, sino también se propicia la familiarización perceptiva con los fenómenos, el análisis de las relaciones entre las variables experimentales, se promueven explicaciones razonadas de los experimentos y la formulación de hipótesis, entre otras habilidades científicas. Construyan un modelo del aire, que permita explicar por qué percibimos el olor del zorrillo aun cuando éste se encuentre a una distancia considerable de nosotros. 0000015543 00000 n A continuación se describe la metodología seguida al trabajar con dos grupos de 20 alumnos que cursaban el segundo semestre (19-20 años) de las carreras de Química en la unam. ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?. Al sacarlo del nitrógeno, sufre un aumento de temperatura, los gases se expanden volviendo a su estado original. 0000001156 00000 n 291-299. 247-264. Al enfriar el matraz, el vapor de agua se condensa y entonces el número de partículas sobre el líquido disminuyen, por lo que disminuye la presión…, Yo pienso que al momento de calentar el agua y llegar a la ebullición, se van liberando un gran número de partículas porque al momento de tapar el matraz las partículas se quedan en el globo pero como la presión atmosférica es mayor que la que hay en el globo, entonces por eso se mete al matraz …. En el ámbito de la gestión curricular, la enseñanza diversificada hace referencia a ampliar para el conjunto de estudiantes sus posibilidades de acceder, participar y progresar en los … 1M, entonces reaccionarán totalmente obteniendo así la máxima cantidad de precipitado. El globo se comprimió por el vapor que quedó dentro del matraz … se comenzó a condensar al estar en contacto con el hielo y creó como un vacío que jaló al globo. Debes realizar ensayos cualitativos y seleccionar aquel precipitado que consideres más adecuado para realizar un experimento que te ayude a comprender el concepto de reactivo limitante:a)Sulfato de cobre (II) y sulfuro de sodiob)Hidróxido de sodio y sulfato de níquel (II)c)Nitrato de plata y cloruro de sodiod)Hidróxido de sodio y cloruro de magnesioe)Ácido oxálico y sulfato doble de amonio y hierrof)Fosfato de sodio y nitrato de cincg)Sulfato de cobre (II) e hidróxido de sodioh)Carbonato de sodio y cloruro de calcioi)Sulfato de cobre (II) y fosfato de sodioj)Nitrato de aluminio e hidróxido de sodiok)Cloruro de hierro (III) e hidróxido de sodiol)Yoduro de potasio y nitrato de plomo (II)m)Nitrato de plomo (II) y cromato de potasio. Resolución de problemas relativos al mccm. An illustrative experiment and a practical exercise as examples. Construyan un modelo del aire, que permita explicar por qué percibimos el olor del zorrillo aun cuando éste se encuentre a una distancia considerable de nosotros. La Educación Diversificada se divide en tres grandes ramas: Educación Académica, Educación Técnica y Educación Artística. De acuerdo con la siguiente reacción de precipitación: 2KI(ac) + Pb(NO3)2(ac) → PbI2(s) + 2KNO3(ac), ya que la ecuación está estequiométricamente ajustada, si utilizo 2 mL de KI 1M y 1 mL de Pb(NO3)21M, entonces reaccionarán totalmente obteniendo así la máxima cantidad de precipitado. 0000002347 00000 n Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación, Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades, Acceda a promociones exclusivas en suscripciones, lanzamientos y cursos acreditados. Chemical Abstract Services; Scopus; Latindex; IRESIE. {�f���\�k��:^�$��Zp����n��0y����_�_��zK���Q���{芺�:�g�|M��Ψ3�:�j���Z�ڨ ��98sr���ə�S�+�� Con base en la investigación del autor, el trabajo práctico presenta ventajas sólo respecto al desarrollo de técnicas de laboratorio. … Su creación, en 1989, fue promovida en la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México por Andoni Garritz su director fundador hasta el año 2015. Es proactivo -participativo en las acciones y actividades ligadas a la vivencia del quehacer escolar e institucional y comunitario. endstream endobj 65 0 obj <> endobj 66 0 obj <>stream Enseguida, tomando en cuenta el modelo recién elaborado, se pidió que explicaran nuevamente lo que observaron en el experimento del globo. Explica qué es lo que hace que el globo se infle. Supongan que un zorrillo se acerca a la puerta del salón; aun sin verlo, todos se enterarían de su presencia debido a que perciben el olor característico de este animal. 1 Investigación realizada en la fundación Centro de Aprendizaje y la Secretaría de Educación Distrital. 1074-1079. (1997) y tiene como objetivo observar si los alumnos tienen ya una mejor comprensión de la constitución de los gases, de forma que puedan hacer esquemas en función de partículas aplicando los postulados del MCCM. Champagne, L. Klopfer, J.H. Con el objeto de detectar algunas de las ideas que tienen los estudiantes respecto a la constitución de la materia y ver hasta qué punto utilizan argumentos del mccm en la formulación de sus explicaciones a los fenómenos que observan, se realizó un experimento poe, metodología que ha sido utilizada ampliamente por las autoras (Hernández y López, 2011). 0000011163 00000 n Ti%%d�J*.i�H Poseer un título de Maestría o Doctorado o sus equivalentes en la especialidad o área de conocimiento del concurso. Construcción de un primer modelo de la naturaleza corpuscular de los gases. Cuando se saca el globo del nitrógeno, empieza a inflarse de inmediato sorprendiendo nuevamente a los alumnos. The laboratory in chemistry education: thirty years of experience with developments, implementation, and research. Plantear un procedimiento experimental, considerando ya sea: dejar fija la cantidad de uno de los reactivos y aumentar la del otro o variar sistemáticamente las cantidades de ambos reactivos (ir aumentando de uno y disminuyendo del otro). Argument-Driven Inquiry: An Introduction to a New Instructional Model for Use in Undergraduate Chemistry Labs. Afirmamos también que las actividades experimentales nos permiten poner en marcha mecanismos intelectuales necesarios en el aprendizaje científico como son: la aplicación de conceptos y desarrollo de procedimientos de inferencia, la generalización y la abstracción, la preparación y justificación de investigaciones, la emisión de hipótesis, la reestructuración y acomodación de las redes de conceptos individuales que permiten dar significado a lo que se aprende, el conocimiento de las concepciones alternativas del alumnado y el planteamiento del conflicto entre las ideas personales y los modelos científicos. Construcción de un primer modelo de la naturaleza corpuscular de los gases, Al enfriar el matraz, el vapor de agua se condensa y entonces el número de partículas sobre el líquido disminuyen, por lo que disminuye la presión, Yo pienso que al momento de calentar el agua y llegar a la ebullición, se van liberando un gran número de partículas porque al momento de tapar el matraz las partículas se quedan en el globo pero como la presión atmosférica es mayor que la que hay en el globo, entonces por eso se mete al matraz, 3. Demuestra dominio de los procesos vinculados a las acciones de planear, organizar , dirigir, controlar y evaluar el proceso educativo, con especial aplicación de las normativas y procedimientos de la educación secundaria. OTRAS NOTICIAS: Usac anuncia fechas para última oportunidad de admisión 2023 Este jueves 5 de enero, en el Diario de Centro América fue publicado el Acuerdo Ministerial 002-2023, el cual establece la creación de cuatro carreras para el nivel medio de … Se revisaron además conceptos relacionados con el tema como son: disolución, cantidad de sustancia, unidades de concentración, métodos de separación, propiedades y toxicidad de sustancias, ecuaciones químicas balanceadas, solubilidad en agua, concepto de reacción química a nivel macroscópico, submicroscópico y simbólico, modelo cinético corpuscular, cálculos estequiométricos, etc. Cuenta con un comité editorial con representantes de tres instituciones educativas y con un comité asesor internacional. 97 0 obj <>stream Al revisar grupalmente dichos gráficos, los equipos notaron qué tan cuidadoso fue su trabajo respecto al de los demás y si la construcción de su gráfica (escalas, ubicación de las variables en cada eje) fue adecuada. 0000024261 00000 n y todo el aire que había introducido, salió a una presión muy grande. Actúa caracterizando los valores fundamentales de justicia social, solidaridad humana, equidad, respeto y tolerancia. (2011), se intercambiaron los informes, de tal manera que cada equipo leyó y comentó el de algún otro. <]/Prev 196774>> A lo largo de muchos años de experiencia docente nos hemos percatado de que la mayoría de los alumnos de este nivel si bien hablan de átomos y moléculas, en realidad no han asimilado el modelo, lo cual se ve reflejado en sus explicaciones o ilustraciones de ideas como las antes mencionadas. Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. En esta modalidad usted cursará 2 años. Para ayudarlos a encontrar respuestas, a cada alumno se le entregó un documento breve que incluye una introducción respecto al problema planteado, el listado de materiales y reactivos que pueden usar y algunas pistas o sugerencias que los orientarían en su investigación. Como primera parte, deberás elegir y hacer cinco reacciones de la lista anterior y, después de manipular los precipitados resultantes, decidir con cuál trabajarás. 3. Con base en los resultados que hemos obtenido, en esta investigación y a lo largo de varios años de docencia en química experimental, consideramos que los trabajos prácticos sí son de utilidad en la enseñanza de la química, debido a que permiten que los alumnos construyan conocimientos conceptuales y procedimentales fundamentales en la comprensión y práctica de esta ciencia, a pesar de que se les sigue señalando como la parte costosa y menos redituable pedagógicamente hablando. Motiva, orienta y guía a los estudiantes en base a su formación integral, al logro de los objetivos de aprendizaje del nivel medio. El ministro de Educación, Rosendo Serna, dijo que el proceso de revisión y construcción del Currículo Nacional está en marcha y que el nuevo documento diversificado y flexible tendrá … https://logosnurseryschool.es/nursery/que-es-la-diversidad-educ… 0000006530 00000 n Una vez hecho esto, se retira la fuente de calor, se coloca un globo en la boca del matraz y se introduce en un recipiente con hielo. Al calentar el matraz de la siguiente figura, el globo se infla. (a) Reacción entre el CuSO4 y el Na2S, precipitado: CuS. Contar con un postgrado en Docencia Superior o en Didáctica de la Especialidad o todos los cursos de perfeccionamiento didáctico que imparte el sistema de evaluación del desempeño académico. 0000007572 00000 n Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. Los siguientes son algunos ejemplos.Al meter la pipeta, el aire que se encuentra dentro de ella se condensa debido a la baja temperatura del nitrógeno. y prnl. Dicha estrategia consiste en describir a los alumnos el experimento que se va a realizar y pedirles que escriban su predicción (P) sobre lo que ellos creen que ocurrirá, después se realiza el experimento y se pide a los alumnos que anoten sus observaciones (O) y, finalmente, que las expliquen (E) tomando en cuenta la hipótesis que propusieron. De acuerdo con lo establecido en la Ley 34, el segundo nivel de la enseñanza o Educación Media es el final de la escolaridad regular del sistema educativo panameño, con una duración de tres años, en los colegios oficiales. 299-313. Reflexión sobre la posibilidad de aplicar este modelo a líquidos y sólidos. Qué es la educación ambiental según la ONU? ... educarchile, el portal de la educación chilena, es producto de un convenio de colaboración mutua entre Fundación Chile y el … 0000009530 00000 n educativa permite promover aprendizajes con base en las características socioculturales, oportunidades y necesidades de sus estudiantes. El 97% de ellos dijo que el globo se inflaría y la sorpresa fue general al observar que, en vez de eso, el globo se introdujo al matraz (figura 1). Licenciada y profesora en enseñanza media y superior en Ciencias de la Educación (unsl). Política de privacidad para el manejo de datos en Gob.pe, Ministro Serna: "Currículo Nacional será diversificado y flexible". 45-59. CONCEPTO DE AULA VIRTUAL ESCOLAR La situación de los ordenadores en un centro escolar y el rol que desempeñan en él puede resultar, Diversificación de la enseñanza 20 resultados Vista por: Ordenar por Decreto N° 83 Marco referencial y marco legal A partir de lo establecido en la Ley General de Educación, se definen estos Criterios y Orientaciones para que los establecimientos educacionales puedan planificar propuestas educativas pertinentes y... Me gusta 95 recomendaciones Educación Química es una revista trimestral con carácter internacional publicada por la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México. Representa el aire antes y después de calentar. Factors influencing the learning of classical mechanics. Para desarrollar las habilidades de escritura, argumentación y comprensión de contenidos, solicitamos a cada equipo que elaborara un informe que incluyera sus objetivos, procedimiento experimental, hipótesis, resultados (incluyendo el tratamiento de residuos), análisis de resultados y conclusiones. En sesión plenaria se presentaron las respuestas y se trabajó en la construcción de un modelo para los gases. Por esta razón diseñamos una secuencia de actividades cuyo objetivo es propiciar en los estudiantes la construcción del MCCM. Predicciones respecto a la masa de precipitado que se obtendría en una reacción. Fue notorio que en cada equipo se establecieron objetivos de aprendizaje específicos; a continuación se muestran algunos ejemplos. Consideraciones a tener en cuenta para la diversificación curricular en el tema de educación ambiental en la institución educativa Caracterización de la problemática pedagógica y de las … Una vez que cada alumno tuvo su respuesta, se formaron equipos de tres o cuatro integrantes para llegar a una propuesta consensuada con la cual responder la pregunta central. 0000011851 00000 n Interactive demonstrations for mole ratios and limiting reagents. Para poder cumplir con este propósito de integración, la enseñanza experimental debe perfilar los trabajos prácticos con base en tres finalidades: aprender ciencias, aprender qué es la ciencia y aprender a hacer ciencia. 1. detección de ideas previas con respecto a la naturaleza corpuscular de la materia, 2. construcción de un primer modelo de la naturaleza corpuscular de los gases, 3. resolución de problemas relativos al mccm, 4. explicación de las propiedades de los gases, utilizando el modelo, 5. reflexión sobre la posibilidad de aplicar este modelo a líquidos y sólidos. Los ejercicios prácticos, como el que presentamos para el tema de reactivo limitante, son actividades en las que los alumnos desarrollan habilidades científicas básicas como la medición, el aprendizaje de técnicas de laboratorio o el manejo de aparatos científicos y, en función de cómo se conciban, podrán propiciar también el desarrollo de habilidades superiores como son el diseño de experimentos, la correlación entre las variables experimentales, la toma de decisiones razonadas, la inferencia y la emisión de hipótesis, entre otras. Hasta hace algunos años, las investigaciones en didáctica de las ciencias trataban en forma separada el aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, de la resolución de problemas y de los trabajos prácticos, a pesar de que estos tres tipos de aprendizaje se desarrollan en forma paralela en la investigación científica. Al sumergir el globo en el nitrógeno, disminuye la temperatura y se comprime el espacio que hay entre las partículas, por lo cual el globo se hace más chico. Contiene información útil. La reconceptualización de la enseñanza experimental debe estar enmarcada en una reflexión profunda sobre cuáles son los objetivos de la educación científica y del trabajo experimental de cara a las exigencias educativas del siglo xxi, y con base en ello, decidir cuáles son las estrategias más útiles y diseñarlas para estos propósitos. Las siguientes son algunas de las hipótesis que redactaron: De acuerdo con la siguiente reacción de precipitación: 2KI(ac) + Pb(NO3)2(ac) → PbI2(s) + 2KNO3(ac), ya que la ecuación está estequiométricamente ajustada, si utilizo 2 mL de KI 1M y 1 mL de Pb(NO3)21M, entonces reaccionarán totalmente obteniendo así la máxima cantidad de precipitado.Cuando la estequiometría de la reacción es uno a uno, una mol de sulfato de cobre (II) reacciona con una de sulfuro, lo que hace muy fácil reconocer al reactivo limitante, simplemente será el que se encuentre en menor proporción.Aquel experimento en el que se obtenga la masa máxima de precipitado, nos indicará los volúmenes en el punto de equivalencia de nuestra reacción. Algunos alumnos se mostraron incómodos con las críticas que recibieron; sin embargo, la mayoría del grupo reconoció que fue provechoso pues se les señalaron aspectos con los que sus informes podrían mejorar mucho. Las instrucciones que se dieron fueron las siguientes: El matraz A de la figura contiene aire, parte del cual es extraído con una jeringa. Un mismo trabajo práctico puede caer en una u otra de las categorías, en función de los objetivos didácticos y la orientación que se le dé a la actividad. Algunos alumnos mencionaron que para explicar el fenómeno, los gases estarían formados por partículas pequeñas, en movimiento y con grandes espacios entre ellas. ¿Cuándo enseñar? Part 2: Personal vs Canonical PCK, Review of Matthews, M.R. Emplea todo el instrumental técnico-pedagógico en la mediación que facilita y en la mejora de los aprendizajes formativos del nivel secundario. En este renglón, Hodson hace referencia a la dañina herencia que la propuesta de aprendizaje por descubrimiento ha dejado: una visión inductivista de la ciencia, una metodología centrada en el alumno y el énfasis puesto en el experimento como un modo de tomar decisiones inequívocas sobre la validez o falsedad de las teorías. SJR es una prestigiosa métrica basada en la idea de que todas las citaciones no son iguales. … Ofrece enseñanza media a través de un escenario académico conformado por componentes tecnológico, ambiental, artístico, bilingüe e internacional. Format: PDF, ePub, Docs Release: 2009 Language: es View Diferentes alternativas organizativas para atender en la ESO a una diversidad muy diversificada : las UACS . Se hace más líquido adentro porque por el orificio de la pipeta, al paso del tiempo, el aire continúa entrando y se sigue condensando.Las partículas disminuyen su velocidad… El aire de la pipeta se condensa… Se forman cristales porque el agua que se encuentra en el aire se congela…El nitrógeno está a una temperatura muy baja y al introducir las pipetas en el nitrógeno éstas se enfrían haciendo que el aire que contienen se condense… La pipeta salió disparada debido a que al ponerla a temperatura ambiente la presión aumentó… las partículas se mueven con mucha mayor velocidad … y todo el aire que había introducido, salió a una presión muy grande. Sólido verde gelatinoso; el baño maría ayuda a la reacción; filtración lenta; secar a 60° – 65°C. Al entrar al nitrógeno, el oxígeno y nitrógeno del aire se condensan. ), habilidades de comunicación (saber seguir instrucciones o comunicar los resultados por medio de un informe) o procesos cognitivos en un contexto científico (observación, clasificación, inferencia, emisión de hipótesis, etc.). Hernández, G. y López, N.M., Predecir, observar, explicar e indagar: estrategias efectivas en el aprendizaje de las ciencias. tr. Se devolvieron los reportes revisados entre pares y cada equipo hizo las correcciones necesarias para después entregarlos a su profesora para la revisión final. La matriz la construye el o la docente de acuerdo a las necesidades del grupo con el cual está trabajando. El primero de ellos consistió en colocar varias pipetas beral dentro de un vaso de poliestireno con nitrógeno líquido. La secuencia elaborada consistió de seis etapas: Detección de ideas previas con respecto a la naturaleza corpuscular de la materia. 8-19. Es necesario un replanteamiento global de todo el proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias que integre coherentemente los distintos aspectos hasta ahora estudiados en forma separada. Varios de ellos no dieron explicación, sino que describen el fenómeno. En: Didáctica de las ciencias experimentales, Marfil, S.A, (2000), Science Education, 65 (1981), pp. Si en cada experimento vamos obteniendo cada vez más precipitado, entonces el reactivo que estemos aumentando será el que limita la reacción. Una de las formas de estudiar el concepto de reactivo limitante, es mediante la medición de la masa de precipitado que se forma como producto en una reacción química entre dos disoluciones acuosas. Diplomada Superior en Cian-cias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones Educativas (flacso).
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